С марта 2013 года команда неравнодушных сотрудников из двух организаций, миссии «Агапе» и благотворительного фонда «Мой Дом», во главе с Прониной Ольгой Павловной, начали молиться о реализации Проекта наставничества в Херсоне.

Основной целью Проекта является социализация детей из интернатных учреждений и поиск Наставника (патронатного воспитателя) для них.

Более 6-ти месяцев в Херсоне и области проводились действия, направленные на развитие наставничества: презентации в более чем 10-ти церквях, информационные встречи с заинтересовавшимися людьми, собеседования с психологом, заключение договора с областной администрацией, молитвы и совещания.

И вот 30 ноября стартовал тренинг для подготовки первой десятки будущих наставников. Среди них областной пресвитер церквей ЕХБ Туркач Сергей Анатольевич,  соучредитель фонда «Мой Дом», который послужит ярким примером служения детям-сиротам.

Вся наша команда, задействованная в Проекте, надеется на развитие наставничества в Херсонской области и, конечно же, мы надеемся, что с Божьей помощью, мы сможем изменить жизни детей-сирот, а значит и послужить Господу.

Больше о Проекте наставничества можно узнать на веб-сайте http://www.onehope.com.ua.

Если вы хотите стать Наставником для ребенка-сироты, сообщите нам!

В городе Херсоне проект находится на уровне развития. За год своей непрерывной деятельности городская команда во главе с Ольгой Павловной Прониной  достигли многого и смогли изменить сердца десятков детей-сирот.

Цель данного проекта заключается в подготовке к самостоятельной жизни ребят, находящихся в интернатах и детских домах, через наставничество, непосредственно через построение дружеских, доверительных взаимоотношений. Дети-сироты обеспечены всем необходимым, но проблема заключается в том, что они не умеют правильно распоряжаться своими ресурсами, в том числе, и деньгами.

Задачей наставника является научить ребенка элементарным вещам современного мира, которые для них являются чуждой (правильное распоряжение деньгами, приготовление пищи, где можно пройти медицинское обследование). Обучить ребенка навыкам самостоятельной жизни в обществе, привить культурные, духовные и моральные ценности, помочь развить свой потенциал и определить жизненные цели – это основа проекта.

Наставник – это человек, который  становится для ребенка значимым,  тот, кто хочет и может посвящать ему свое время, знания и силы. Встреча наставника с ребенком происходят минимум один раз в неделю.

В Херсоне  принимают участие 20 волонтеров. На данный момент команда сотрудничает с Херсонским интернатом №1 и Цюрупинским инвалидным домом, преимущественно это дети 15-20 лет.

Чтобы быть наставником нужно:

1. Чтобы ваш возраст достигал 17 лет.
2. Заполнить анкету на сайте.
3. Пройти собеседование
4. Пройти обучение на тренинге для наставников, где вас профессионально подготовят к взаимодействию с ребенком из интерната.
5. После этого начать общение с конкретным ребёнком (при содействии координаторов Проекта).

Наставники тесно взаимодействуют с сотрудниками проекта, получая необходимую поддержку. Для них действует информационно-ресурсный центр и социально-психологическое сопровождение. Жизни детей меняются в корне с Божьей помощью и результаты весьма заметны как для  руководства  интернатов, для команды, так и для детей. Команда «Наставничество» в Херсоне вдохновлена результатами  и видит в этом руку Божью.

Проект открыт к сотрудничеству.

Желающие поспособствовать развитию данного проекта  могут связаться с руководством.

 

Программа «Формирование навыков самостоятельной жизни детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, которые находятся в учреждениях различных форм собственности»

Обоснование Программы. Дети-сироты и дети, лишенные родительской опеки, которые воспитываются за пределами семейного окружения, в самостоятельной жизни должны вступать в общественные отношения, которые требуют от них развития социальных навыков и навыков личностных, а именно – ответственности, умения делать выбор и сотрудничать с другими людьми. Соответственно, на базе учреждений для детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, должна быть создана развивающая среда, которая будет способствовать расширению и углублению их социализации в трех основных сферах: деятельности, общении, самопознании. Одним из направлений развивающей среды есть наставничество. Таким образом, данная Программа поможет детям лучше узнать себя и окружающих людей, приобрести уверенность и способность строить здоровые межличностные отношения, познакомиться с принципами самостоятельной и независимой жизни. Она является одним из инструментов, который объединит вокруг каждого ребенка группу неравнодушных людей, готовых прийти на помощь, ободрить и поддержать.

Цель программы: подготовка детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, которые находятся в государственных  учреждениях, к самостоятельной жизни  (с учетом возраста и функциональных ограничений детей).

Задания Программы:

• формирование умений и навыков самостоятельной жизни у детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки;
• поиск и подготовка наставников для каждого ребенка.

 Направление «Профориентация». Цель создания Программы по профориентационной деятельности в рамках Программы Наставничества – помощь детям-сиротам и детям, лишенным родительской опеки выявить свой потенциал, расширить знания о различных профессиях, определиться с направлением профессиональной деятельности и помочь поступить в учебное заведение.

Направление «Помощь в учёбе». Цель создания направления «Помощь в учёбе»  в рамках Программы Наставничества – воспитать счастливого, сообразительного, дружелюбного, инициативного, ответственного и здорового ученика. А также оказать помощь ребёнку в получении новых знаний и применения их в жизнь, в выполнении домашних заданий, в расширении кругозора, и поощрении  в стремлении учиться.

Направление «Социализация». Цель создания направления «Социализация» в рамках Программы Наставничества – помощь детям–сиротам и детям, лишённых  родительской опеки в усвоении ими социальных ценностей, норм, моделей поведения, принятых в обществе, и формирования индивидуальности с целью последующей адаптации ребенка в обществе. А также – это процесс приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых ребёнок способен участвовать в социальной жизни.